未来英才期刊
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未来英才

Future Talent

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出版周期:
半月刊
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  • 作者: 高泉
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  35-35
    摘要: 我国中小学教育面临为未来培养具有创造精神和创造能力的人才的重任。基础教育质量的高低,直接影响着中高等教育的发展和全民道德、科学、文化素质的提高,也影响着一个人未来的发展和幸福。从娃娃抓起,培...
  • 作者: 杜艳君
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  42-42
    摘要: 创新能力的培养是素质教育的核心。要培养学生的创新能力,关键在于教师在课堂教学中独具匠心的设计、启迪、点拨,学生的主动探索、独立思考,与同学的有效合作。把培养学生兴趣贯穿于数学教学和实践活动之...
  • 作者: 王长印
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  65-65
    摘要: 互动式教学法是一种全新的教学理念,它建立在新课改背景基础上。互动式教学法改变了我国传统教学中“满堂灌”的落后模式,强调了学生个性发展。本文首先总结了互动式教学模式的基本特征,并依托一定的教学...
  • 作者: 黄娟
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  68-68
    摘要: 新课的引入,是课堂教学中的导言。是开端,是课堂教学的前奏。引入新课,就是结合学生的年龄特征,认知特征,生活环境,教学内容等诸多方面,巧妙的创设情境,来调动学生思维的参与,使学生听其言,入其境...
  • 作者: 郭训友
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  73-73
    摘要:
  • 作者: 徐友静
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  75-75
    摘要:
  • 作者: 余荣贵
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  88-88
    摘要: 《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生积极参与小组合作学习,不仅有利于教师因材施教,也有利于学生实现优...
  • 作者: 敖绪凤
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  95-95
    摘要: 课堂提问是小学语文课堂教学中的重要组成部分,也是教师经常使用的教学技巧。有效的课堂提问不但能够让教师更好地掌握课堂教学节奏,还能够对学生的思维进行启发,进而提高课堂教学的质量和效率。
  • 作者: 徐鸿彬
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  113-113
    摘要: 为了能探索自主、高效、充满活力的课堂教学,取得显著成效,如何激活初中数学课堂教学?我结合自身教学实践在以下几点进行了一些尝试:
  • 作者: 缪晓帮
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  129-129
    摘要:
  • 作者: 李泽
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  146-146
    摘要: 数学知识中所包含的数感、数理是抽象的,对小学生而言是难以用理性思维能解决的!因此,教师要将这些抽象的数学知识通过活动法转换为直观、生动、形象的活动,并将知识通过活动的方式呈现出来,让学生通过...
  • 作者: 郭燕苹
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  151-151
    摘要:
  • 作者: 闫国才
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  178-178
    摘要:
  • 作者: 潘燕
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  189-189
    摘要: 在新课程理念的指导下改革农村小学数学课堂教学,把先进的教学理念、教学方法融入到日常的教学行为之中,已日益成为广大农村小学数学教师关注的热点课题。在农村小学低年级数学中,应用题内容是学生最难学...
  • 作者: 黄春梅
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  203-203
    摘要:
  • 作者: 武建荣
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  212-212
    摘要: 所谓数学思想,就是人们对数学知识的本质认识和对数学规律的正确理解,它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映。数学思想是数学方法的灵魂,数学方...
  • 作者: 张素荣
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  268-268
    摘要: 概念,是组成数学知识的基本单位。小学数学的概念教学应该重视学生的直观思维下的概念建立、理解与运用。数学概念教学是数学教学中一个至关重要的环节,是学生利用数学知识解决问题的基础,必须引起高度重...
  • 作者: 柏铭
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  271-271
    摘要:
  • 作者: 李宝艳
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  272-272
    摘要: 《数学课程标准》指出:“数学教学,应从学生已有的知识经验出发,让学生亲身经历参与特定的教学活动,获得一些体验,并且通过自主探索,合作交流,将实际问题抽象成数学模型,并对此进行解释和应用。”数...
  • 作者: 葛莉
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  290-290
    摘要: 兴趣是人们乐于积极地接触和认识某种事物的一种心理倾向,是学生获取知识的一种强烈欲望。它可以激发学生的求知欲望,推动学生学习的内部动力。在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣。可以让学生在温故...
  • 作者: 刘晓梅
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  292-292
    摘要: 新课标改革中明确指出,数学思维教育的主攻目标应放在发展学生的创新素质上,数学教学的着力点也应放在锻炼和发展每个学生的思维能力上。而对于小学生而言,创新能力并非是引导学生发现、探索人类尚未发现...
  • 作者: 王秋平
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  294-294
    摘要: 课堂提问是小学教师课堂教学技能的重要体现。语文课堂的精彩不是教师表演得精彩,面是教师能够精心设计课堂提问,激发学生提问,合理运用时间提问,激发学生学习兴趣,启发学生深入思考,激活学生思维内力...
  • 作者: 王秀艳
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  295-295
    摘要: 随着素质教育的推广,越来越多的教师和学生把素质教育作为教学改革的主题。作为基础学科的小学语文科目而言,担负着培养和发展学生语文素质能力的重要任务。小学语文的教育发展要着眼于学生的长远发展需要...
  • 作者: 侯利韦
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  296-296
    摘要: 学校体育运动是学校教育的一个重要组成部分,体育运动是培养学生健康体魄和优良品格的主要手段。对体育意识的实质界定进行总结归纳,分析了当前我国小学生体育意识现状及其原因,并探讨研究了小学体育教师...
  • 作者: 龙鑫
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  300-300
    摘要: 随着时代的不断发展,社会对人才的需求量也越来越大。高中语文在传统的教学模式上进行创新,目的就是更好地与学生构建起良好的师生关系,为在教学过程中提高效率,更好地提升学生的学习成绩和各方面能力的...
  • 作者: 李芳
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  303-303
    摘要: 随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正在发生着实质性的文化。课堂是开放的,教学是生成的,教学课程是“静态预设”在课堂中动态生产的过程。只有高质量的预设,才有精彩的生产。没有对生成心存期待...
  • 作者: 阳慧
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  317-317
    摘要:
  • 作者: 杨陈念
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  321-321
    摘要: 葡萄是一种浆果,是世界上最古老、分布最广的一种水果之一,人类在很早以前就开始栽培这种果树,其浆果多为圆形或椭圆,色泽随品种而异。几乎占全世界水果产量的四分之一;其营养价值很高,可制成葡萄汁、...
  • 作者: 王欢欢
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  329-329
    摘要: 建筑工程造价控制是工程建设管理的重要组成部分。本文论述了我国建筑工程造价管理的现状、进行全过程控制的必要性、控制措施及未来展望等,澄清了人们对工程造价控制的一些错误认识,以期为建筑工程造价控...
  • 作者:
    刊名: 未来英才
    发表期刊: 2015年13期
    页码:  -3--2
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