数学练习课设计举要

• 作者: 霍世平
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学练习 课设计 平行四边形 知识获取 练习课 认知结构 发展学生智能 技能训练 目标系列 知识结构
• 年，卷（期）: hbjyb_1997,（12）
• 页码范围: 34-34
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,必须遵循一定的原则,采取合适的方式,才能发挥练习巩固知识、应用知识、形成技能进而发展学生智能的作用。 一、练有目标,把握练习的定向性 教材的知识结构要通过学生主动的认知活动才能有效地转化为学生的认知结构。新授课与练习课构成了相互衔接、交替出现的知识获取与技能训练的链条。练习既是新授知识的巩固提高环节,又是后继知识的准备和铺垫,因此练习设计,首先要弄清巩固哪些知识,形成怎样的技能,提高到什么程度,又要为后续知识作怎样的铺垫和准备,这就是说,练习要有明确的目标。 如平行四边形的面积教学,设计巩固练习之前,先可确定下列目标:

作者信息

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1	霍世平		2	0	0.0	0.0