提前读写 读中仿写——“注·提”实验作文教学浅探

• 作者: 徐爱枝
• 来源期刊: 湖北教育：教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 作文教学 分解训练 仿写 综合训练 作文训练 写作基本功 总分式 分级训练 读写结合 说写结合
• 年，卷（期）: hbjyb_1998,（Z1）
• 页码范围: 37-37
• 页数: 1页
• 分类号: G623.24

摘要

我校于1992年秋进行了“注音识字,提前读写”的实验(简称“注·提”实验),从课内到课外,从单项到综合,从阶段到全程对学生进行了系列训练,使他们由作文课上“皱眉头,咬笔杆”而变为想表达,会表达。其具体做法是: 一、单项分解,分级训练 循序渐进是学习的普遍规律,作文训练也不例外,单项分解训练能帮助学生练好扎实的写作基本功,以克服“注·提”实验作文

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐爱枝		1	0	0.0	0.0