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摘要:
认识、理解、实践科学探究,是当前推进化学新课程的一项重要工作;要想使学生科学探究能力的发展真正落实到实处,就必须对科学探究能力的构成要素进行精细化研究.基于发展科学探究能力与提高学生的科学素养、得出结论能力与科学探究能力之间的关系,本文认为,得出结论能力是一项重要的化学教学目标.文中对化学教学中结论的含义及其多种具体表现形式进行了探讨,认为,化学教学中"结论"的含义已经发生了变化,不再仅仅是过去意义上的认知性结论,而且,还包括在观念、情感、态度与价值观方面的体验性结论.文中认为比较与分类、归纳与概括、体验等是得出化学结论的基本方法,并对化学教学中发展学生得出问题能力的教学策略进行了探讨.
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文献信息
篇名 论化学教学中学生得出结论能力的发展
来源期刊 化学教育 学科 教育
关键词 化学教学 得出结论能力
年,卷(期) 2003,(7) 所属期刊栏目 专论
研究方向 页码范围 11-14,25
页数 5页 分类号 G4
字数 6805字 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1003-3807.2003.07.005
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1 郑长龙 东北师范大学化学学院 122 893 16.0 25.0
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化学教学
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化学教育
半月刊
1003-3807
11-1923/O6
北京师范大学化学楼217室
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