关于“课程教学”的对话

• 作者: 成尚荣 王备
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: “课程教学” 二元论 教学情境 教学过程 教学理论 个性化教学 价值取向
• 年，卷（期）: 2003,（8）
• 页码范围: 20-22
• 页数: 3页
• 分类号: G42

摘要

课程与教学的关系是困扰现代教育理论与实践的重大问题。现代教育中的二元论思维方式造成了课程与教学的分离，即课程被视作学校教育的目标或内容，而教学则被视作学校教育的过程或手段。课程规定学校“教什么”，是在教学过程之前和教学情境之外预先设定好的，教学的过程则是忠实而有效传递课程的过程。20世纪初，著名教育哲学家杜威先生系统地提出了整合课程与教学的理念。80年代中期，美国学者韦迪(Weade)提出“课程教学”这一术语，来概括课程与教学融合的状态，在晚近的课程及教学理论界，“课程教学”已成为时代精神的呼唤。无锡市新区实验小学承担的江苏省教育科学“十五”规划重点课题《为每一个儿童设计课程——个性化教学的研究》所呈现的课程与教学的实践形态即属于“课程教学”，因此，在课程教学中的“权力赋予”、“一系列事件”、“冒险活动”、“生成性目标”及教师所面临的挑战等一系列问题，该校教科室主任王备通过网络与国家基础教育课程改革专家组成员、原江苏省教科所所长成尚荣先生进行了对话。