教师专业化发展的内涵与对策

• 作者: 陈章顺 骆洪才
• 来源期刊: 湘南学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 专业化 教育改革 身心发展 校本培训 教学反思
• 年，卷（期）: 2004,（4）
• 所属期刊栏目: 教育教学
• 页码范围: 96-100
• 页数: 5页
• 分类号: G451.2
• 字数: 6703字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-8173.2004.04.025

摘要

教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,受到许多国家的重视,也是目前教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题.教师专业化最基本的含义就是要把教学视为专业,把教师视为专业人员;教师的专业性主要体现在教师发展的专业结构上;教师的专业发展的建构策略是促进教师专业成长和教师自我专业的发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	骆洪才	湘南学院数学系	15	91	4.0	9.0
2	陈章顺	湘南学院公共事业管理系	7	39	3.0	6.0