在整合中打造在探究中提升--文言文总体教学的构想及实践

• 作者: 王冬云
• 来源期刊: 语文教学通讯（高中版）
• 年，卷（期）: 2005,（12）
• 所属期刊栏目: 经典教艺
• 页码范围: 22-23
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

一、变零为整,打造学生学习文言文的底子 现行人教版教材以时间为序,从先秦到明清,共选编了41篇文言文,分散于六册之中.传统的文言文教学,大都以教材为序,用为期两年半的时间分阶段完成教学任务,即每学期学习两个文言文单元.这样做虽然有由浅入深、循序渐进的诸多好处,但在分散的学习时间里,学生对文言文的感知往往如蜻蜓点水,浅尝辄止,语言上的障碍始终会像突而不破的墙壁横亘于学生与文本之间.学生即使习得一点可怜的文言知识也易因文言学习间隔时间太长而淡忘,这样的文言文教学很难打造出学生学习文言文的底子--语感能力.因此在教学实践中我尝试着突破教材间的界限,集中零散的学习时间,变零为整,将41篇文言文独立成册,用高一第一学期的时间,集中精力完成整个高中阶段的文言文教学.在文言文教学的第一阶段我主要完成了如下两个教学环节:

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王冬云		6	0	0.0	0.0