例谈初中生物学教材中探究性实验的归因策略

• 作者: 顾学明
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2005,（12）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 18-19
• 页数: 2页
• 分类号: G63
• 语种: 中文

摘要

探究性实验的开展是生物新课程实施的核心和亮点,在探究中学会"归因"不仅是实验本身的目的,同时也是培养学生科学素养的有效途径.所谓"归因",是指通过巧妙地设计实验,运用证据之间的逻辑关系作出推测,从而分析某些实验现象的影响因素或探究某些实验结论的产生原因.正确的"归因"不仅要求学生具备扎实的生物学基础知识,而且要求掌握科学的实验设计和逻辑思维方法.本文将结合人教课标版初中<生物学>教材中几个典型的探究性实验,谈谈归因的一般策略.