关于课堂教学的评价

• 作者: 王臣
• 来源期刊: 西北职教
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xbzj_2006,（7）
• 页数: 1页
• 分类号: G71

摘要

课堂教学评价是教学管理的重要措施之一,具有导向、激励、调节等功能。在第一期“课堂质量工程”的实施过程中,客观、科学地评价课堂教学,有效地促进了教师教学能力的提高,成为促进教学质量提高的重要手段。一、科学地评价课堂教学要树立整体意识。课堂教学评价要着眼于课堂教学的全过程,并要综合考虑课堂教学中构成要素的地位和作用。在评价过程中,既要有对局部的分析判断,也要有整体的综合评价。对局部分析判断要有整体的综合评价,脱离整体的分析是孤立、片面的,从整体上把握事物的本质,需要以局部的分析为前提和依据。二、注意激发评价对象的内在动机要激发“胜任内驱力”。当人在工作中得到赞誉与认可,就会激发起强烈的胜任内驱力,从而不断取得进步。评课时要“优点全说,缺点抓准”。优点全说,就是把优点说充分,这就合理的满足了人的赞誉的需要,从而使其产生良好的自我感觉,增加作好工作的自信心。而遇到优点少缺点多的课,可归类抓主要的说或点出错误的根源,使其乐于接受善意的批评,再加上缺点抓得准,自然让人心悦诚服。要鼓励“自我实现”。当人们在某种活动中获得成功,并引发他人关注自己的时候,往往会产生心理上的满足感,这种满足感可以起到自我强化的作用,使其树立层次...

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1	王臣		2	0	0.0	0.0