新课程企盼跨学科教师间的合作——从生物教学的一个案例谈起

• 作者: 刘建波
• 来源期刊: 中学理科：综合
• 学科: 教育
• 关键词: 合作学习理论 学科教师 生物教学 教学系统 思维方式 集体备课 传统教学 量的研究
• 年，卷（期）: 2006,（5）
• 页码范围: 73
• 页数: 1页
• 分类号: G633.91

摘要

合作学习一般把它定位于生生之间、师生之间的互动，并有不少学者对此进行了大量的研究与探讨．传统教学虽然也时有教师集体备课的活动或形式，但并没有将之纳入教学的流程之中加以统合．合作学习则不同，它将师师互动作为教学的前导性因素纳入教学系统，扩大了教学系统的外延，并将之视为教学过程不可或缺的一个环节，这是一种创新．合作学习理论认为，与学生一样，教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面也有重大差异。即便是教授同一课题的教师，在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面也有明显的差异．这种差异就是一种宝贵的教学资源．通过教师与教师之间就所教授内容的互动，教师之间可以相互启发、相互补充，实现思维、智慧的碰撞，从而产生新思想，使原有的观念更加科学和完善，有利于达到教学的目标．本文想就如何加强跨学科教师间的合作，结合自己的教学实践谈些体会．

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1	刘建波		1	0	0.0	0.0