打破平衡 促进发展

• 作者: 范志萍
• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 不平衡 现代教育论 认知结构 认知基础 认知冲突 学生 顺应 同化
• 年，卷（期）: xxsxjs_2007,（6）
• 页码范围: 62-67
• 页数: 6页
• 分类号: G40

摘要

现代教育论认为：儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来的，并在“平衡-不平衡-新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。根据这一理念，教学中，教师要在学生原有的认知基础上，适时把问题呈现在学生面前，挑起学生的认知冲突，打破学生暂时的认知平衡，

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	范志萍		3	0	0.0	0.0