化学学习中学生认知建构的过程及教学策略

• 作者: 张克龙
• 来源期刊: 复印报刊资料：中学化学教与学
• 学科: 教育
• 关键词: 教学策略 认知建构 化学学习 中学生 建构主义理论 认知图式 组织框架 心理活动
• 年，卷（期）: 2009,（9）
• 页码范围: 7-11
• 页数: 5页
• 分类号: G623.5

摘要

建构主义理论的一个重要概念是图式——个体对世界的知觉理解和思考方式，是心理活动的组织框架。图式是认知结构的起点和核心，是认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展有同化、顺应和组织三个环节。建构主义理论认为，个体的思想行为受到自己认知图式的支配，如果思想行为取得成功，这种认知图式就会得到强化，这就是同化；如果遇到矛盾，就会在心理上产生不平衡，迫使个体主动修正原有认知图式以达到新的平衡，这就是顺应。同化引起认知图式量的扩展，顺应引起认知图式质的变化。

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