课堂教学——从设计教学活动开始

• 作者: 于方
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学活动 教材设计 课堂教学 知识理解 个人经历 数学活动 存在方式 学习方式
• 年，卷（期）: 2009,（8）
• 页码范围: 38
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

新教材把教材设计的重点放在知识的动态方面，把知识理解为一种“过程”，知识在教材中以动态的“生命化”的方式存在。所以，只有感悟知识在教材中的存在方式，理解教材的意图，并以此创造性地设计数学教学活动，才能真正转变学生的学习方式。一、把握好起点，设计数学活动1．以学生的个人经历为起点，设计数学活动。案例（1）：教学“左右”一课，学生对左右是有经历的，是借助自己身体的部位来理解左右的。为此，我在设计这一课时就是用身体上的左右好朋友来做游戏。游戏一：伸出你的左手，伸出你的右手，拍拍双手，放下来。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于方		1	0	0.0	0.0