二语习得理论对英语课堂教学的负面效应探析

• 作者: 曾灿涛
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 公开课 交际法 教研员
• 年，卷（期）: 2009,（9）
• 页码范围: 105-107
• 页数: 3页
• 分类号: G633.41

摘要

克拉申二语习得理论虽崇尚实证研究方法,但研究的内容主要是验证其理论假说,假说又较少针对实践问题,尤其是极少结合我国外语教学的实践问题。目前,我国基础教育英语教学轻语法教学、排斥汉语翻译、忽略语言知识讲授,英语公开课层出不穷,课堂教学盲目遵循二语习得理论,机械照搬英语母语的教学模式。因此,我们只有正确把握＂二语习得＂与＂外语学得＂的差异性,坚持＂语言知识教学＂与＂语言能力培养＂并重的方针,英语课堂教学才能取得事半功倍的效果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曾灿涛	湖南第一师范外语系	8	11	2.0	3.0