“三读”数学文本 对话更有效

• 作者: 徐秋萍
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 文本对话 数学文本 数学阅读能力 学生负担 引导学生 有效性 课堂 学习
• 年，卷（期）: 2010,（1）
• 页码范围: 22
• 页数: 1页
• 分类号: G633.33

摘要

要想大幅度提高课堂的有效性，切实减轻学生负担，应加强引导学生与文本对话，提高数学阅读能力，实现自主有效的学习。怎样让对话更有效呢？个人认为要做到“三读”数学文本，即课前读、课中读、课后读。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐秋萍		5	0	0.0	0.0