论协商课程的中国式情结

• 作者: 于翠翠 李志超
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 协商课程 新课程改革 教师 学生
• 年，卷（期）: 2011,（34）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论
• 页码范围: 58-61
• 页数: 4页
• 分类号: G423
• 语种: 中文

摘要

随着新课程改革的推进和深化,协商课程的话语之声日渐强势.然而,协商课程在中国本土的适应过程中出现了内涵异化、模式僵化、态度踌躇的病理性表征.造成协商课程顾此失彼尴尬局面的主要原因在于现实遭遇中的中心—外围的推广模式、经验主导的思维样态以及内忧外患的交往理性.因此,在中国课程场域中,协商课程模式应立足现实,从课程改革的倡导者、促进者和实施者三方关系入手,在涂鸦板、天平以及药理学的隐喻诠释中,为实现“包容式发展”探寻一条平衡的和合路径.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于翠翠	渤海大学课程与教学研究中心	12	30	3.0	5.0
2	李志超	西南大学教育学院	9	14	2.0	3.0