小学语文朗读教学的策略

• 作者: 张玉玲
• 来源期刊: 教师博览：科研版
• 学科: 教育
• 关键词: 朗读教学 学语文 大脑潜能 教学效果 书面语言 语法修辞 性朗 课文内容 策略指导 讲读
• 年，卷（期）: 2011,（8）
• 页码范围: 11-11
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

指导学生读书,本质上是一个学生凭借语言符号,运用思维功能去体验和感受书面语言内涵的过程。具体地说,让学生通过读书体会词、句、篇、章的含义,以及情感逻辑、语法修辞的规范化、特殊性等,这样不仅可以帮助学生理解课文、发展语言,还能很好地陶冶学生情操。因此,在语文教学中,教师必须根据学生的年龄特点、理解层次、心理感受状态,以及使用教材中文章的体裁、情感色彩和被学生接受的难易程度,创造性地运用读的策略指导学生朗读,在开发他们大脑潜能的同时,提高他们的语文素养。那么,在语文教学中,教师该如何有效地指导朗读教学,进而提高教学效果呢?

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