从对教材的不同处理看物理教学的建构性

• 来源期刊: 读写算：教育教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 物理教学 建构性 知识获得 教材 学习者 典型习题 知识形成 复杂性
• 年，卷（期）: 2011,（24）
• 页码范围: 59-59
• 页数: 1页
• 分类号: G633.7
• 语种: 中文

摘要

建构性的学习是使学习者形成对知识的深刻理解。知识获得是学习的重要目标，而知识获得有不同的水平，学习者可能只是记住了一些概念、原理，但并没有真正理解它的含义，或者只是有一些字面的理解，只能应付课本上的典型习题等，而建构性的学习和教学则要对知识形成深刻的理解，这意味着学习者要切入某个知识主题或一门学科的核心思想，要能对这些内容作出明确的辨别，作出合理的推论和预测，对有关的现象作出自己的解释、判断，形成自己的见解，并能运用这些知识解决具有一定复杂性的问题。