让“起点”与“落点”有效对接——小学语文第二学段习作教学的有效性策略

• 作者: 吴兴阳 虞海英
• 来源期刊: 中学课程辅导：教师通讯
• 学科: 教育
• 关键词: 习作教学 第二学段 有效性策略
• 年，卷（期）: 2012,（4）
• 所属期刊栏目: 观点
• 页码范围: 15-17
• 页数: 3页
• 分类号: G623.24
• 字数: 5115字
• 语种: 中文

摘要

小学语文第二学段是学生习作启航之时，此阶段习作教学的成败直接关系到学生有无良好的习作兴趣、习作习惯和习作质量。《语文新课程标准》对于第二学段（3～4年级）指出：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。学习修改习作中有明显错误的词句。但是目前小学作文教学问题依旧颇多，导致学生对作文产生畏难情绪和严重的厌写心理，致使学生的作文能力不如人意。我根据学段特点，从“基于文本，激发兴趣”、“捕捉素材，拓宽空间”、“丰富主体，互动评改”、“赏识成果，助推落点”四方面提出有效教学的策略。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴兴阳		9	5	1.0	2.0
2	虞海英		1	1	1.0	1.0