以问题为基础学习教学方法在内科护理学教学中的应用

• 作者: 吴丽华 姚景鹏 姬萍 孙宏玉 孙玉梅 李明子 林可可 江华 陆悦
• 来源期刊: 中华医学教育杂志
• 关键词: 以问题为基础学习 护理学专业 内科护理学 应用
• 年，卷（期）: 2012,（6）
• 所属期刊栏目: 教学方法
• 页码范围: 875-879
• 页数: 5页
• 字数: 4691字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2012.06.025

摘要

目的 探讨以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在本科护理学专业内科护理学教学中的应用效果.方法 选择北京大学护理学院2008级护理学专业29名本科生为教学对象,在内科护理学教学中实施PBL教学方法,采用问卷调查方式了解学生对PBL教学效果的评价；同时,由教师对学生在PBL教学中的表现做出评价.结果 26名学生认为PBL教学有助于掌握病毒性肝炎的疾病知识及理解病人的权利,占比89.7％；25名学生认为PBL教学有助于培养团队合作精神,占比86.2％；22名学生认为PBL教学有助于培养批判性思维及锻炼语言沟通及表达能力,占比75.9％；21名学生认为PBL教学有助于理解病人的心理反应及提高资料的检索和利用能力,占比72.4％.然而,只有12名学生表示更喜欢PBL教学,占比41.4％；只有11名学生认为“自己用于准备PBL的时间和精力是足够的”,占比37.9％；学生对教师在“过程控制”和“引导学生讨论的能力”两方面的评分相对较低,分别为(18.5±2.0)分和(18.5±2.1)分,最低分均为12.0分.在教师对学生的两次评价中,除交流能力外,第二次评价在总分、参与性、准备工作、研讨精神及团队合作方面的得分均有所提高,t值在2.18 ～4.43之间,P＜0.05.结论 PBL教学不仅有助于学生多方面能力的提高,而且有助于病毒性肝炎相关知识的学习.因此,应当帮助学生逐渐适应PBL教学,为学生提供充足的准备时间,并加强对指导教师的培训.