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摘要:
横看成岭侧成峰,从不同角度解读一篇文章,往往会有不同的理解,这是文本多元解读理论最核心也是最朴素的表述.如何达到多元解读文本的目的,许多教师往往采用分角度阅读或分层次阅读的方法,从不同角度、不同层次提出问题,引导学生反复去读.这虽也能获得成功,但未免琐碎,延长阅读
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文献信息
篇名 架一座思维攀登的梯子-以人教版《风筝》教学为例
来源期刊 语文教学通讯 学科 教育
关键词 引导学生 不同角度 风筝 学生思维 教学资源 人教版 文本 最近发展区 教师 阅读
年,卷(期) 2012,(17) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 27-28
页数 2页 分类号 G633.3
字数 语种 中文
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 诸定国 江苏溧水中学初中部 13 1 1.0 1.0
传播情况
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2012(0)
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研究主题发展历程
节点文献
引导学生
不同角度
风筝
学生思维
教学资源
人教版
文本
最近发展区
教师
阅读
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
语文教学通讯(高中版)
月刊
1004-6097
14-1017/G4
山西省太原市迎泽西收投语文报信箱《语文教学通讯·高中刊》
chi
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