阅读教学要透视“导＂的整体性

• 作者: 孙瑜
• 来源期刊: 小学时代：教师
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 体性 语文教学 语言文字 阅读范文 综合素质 能力 非言语
• 年，卷（期）: 2012,（7）
• 所属期刊栏目: 读写天地
• 页码范围: 31-31
• 页数: 1页
• 分类号: G623.23
• 字数: 2092字
• 语种: 中文

摘要

阅读教学是语文教学的主要组成部分，它的根本任务是通过指导学生阅读范文及在此过程中所进行的种种训练来培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，即听、说、读、写能力。这里，我们需要清醒地认识到：字、词、句、篇等要素的组织、运行，是听、说、读、写能力的直接表征，但不是仅有的表征，还伴有兴趣、情感、经验等非言语因素的参与，因而是一种成份比较复杂的综合素质。认清这一点，对指导我们整体地优化阅读教学具有重大的指导意义。从教对学的主导作用看，我们的阅读教学要重视“导”的整体性，即同时兼顾对兴趣和情感的激发、思维和经验的调动、技能和习惯的培养。具体来说，我们应该着力在以下几个层面加大‘‘导”的力度：

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙瑜		5	0	0.0	0.0