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对数学操作活动的四点“追问”
对数学操作活动的四点“追问”
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摘要：
《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”当今的数学课堂,教师越来越重视让学生通过动手操作来学习新知,掌握解决问题的方法策略,从而提高课堂效率.但同时我们也发现教师在安排学生操作活动时也存在着一些问题,下面笔者结合有关课例对数学操作活动提出四点追问,并进行相关分析及提出解决策略.
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创设操作活动 渗透数学思想
操作活动
数学思想
渗透
怎样提高数学课堂操作活动的有效性
数学
操作活动
有效性
怎样提高数学课堂操作活动的有效性
数学
操作活动
有效性
在数学操作活动中引导小学生主动建构
数学操作活动
小学生
主动建构
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文献信息
| 篇名 | 对数学操作活动的四点“追问” | ||
| 来源期刊 | 语数外学习（数学教育） | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 数学 操作活动 追问 | ||
| 年，卷（期） | 2012,（7） | 所属期刊栏目 | 经验分享 |
| 研究方向 | 页码范围 | 117-118 | |
| 页数 | 分类号 | G633 | |
| 字数 | 4476字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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研究主题发展历程
节点文献
数学
操作活动
追问
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期刊影响力
语数外学习(高中数学教学)
主办单位：
出版周期：
月刊
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语种：
chi
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4658
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