去“情境化”和“生活化”让数学露出本真——“图形的放大和缩小”教学设计与反思

• 作者: 于高峰
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 《数学课程标准》 教学设计 “生活化” 情境化 学生体验 反思 图形 本真
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 27-28
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

2011年版《数学课程标准》中指出：“义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发数学思考；充分考虑数学本身的特点，体现数学的实质；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验。使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。”

作者信息

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1	于高峰		2	0	0.0	0.0