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由一个教学片断想到的——谈谈处理好预设与生成关系的几种教学策略
由一个教学片断想到的——谈谈处理好预设与生成关系的几种教学策略
作者:
吴桂娟
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
预设与生成
教学策略
“乘法的初步认识”
教学片
学生体会
加法算式
断想
教学案例
摘要:
在一次学校的教学研讨课上,某教师执教“乘法的初步认识”一课。上课伊始。教师问道:“谁能一口气报出30个5相加这道算式?”“5+5+5+5+5……”一位学生顺利地开始报算式。教师临时打断他的发言:“你觉得这样麻烦吗?”显然,教师意欲通过引导,使学生感受到这样的算式很麻烦,从而顺利引出“乘法”,让学生体会到乘法的简洁性。没想到,学生竟然回答:“不麻烦!”教师无奈,只得进一步引导:“如果把30个5写在一起,你们感觉怎么样?”学生回答:“很长。”“很好玩。”……显然,所有的生成都没有达到教师的预期目的。于是,教师只能无奈地引入新课:“难道你们不觉得很麻烦吗?下面,我给大家介绍一种新的计算方法——乘法。”上述教学案例,课堂中的动态生成很显然不在教师的课前预设中,教师似乎在无奈之中生拉硬扯地将学生拉回了自己预设的教学轨道上。试问:这样的课堂学生怎么会感兴趣?学生还会主动探求知识吗?说不定,学生还在回味无穷地想着怎么报出30个5相加的加法算式呢!
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预设
生成
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处理
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内容分析
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文献信息
篇名
由一个教学片断想到的——谈谈处理好预设与生成关系的几种教学策略
来源期刊
小学教学参考:数学版
学科
教育
关键词
预设与生成
教学策略
“乘法的初步认识”
教学片
学生体会
加法算式
断想
教学案例
年,卷(期)
2013,(1)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
49-50
页数
2页
分类号
G420
字数
语种
DOI
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作者信息
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姓名
单位
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1
吴桂娟
2
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2013(0)
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节点文献
预设与生成
教学策略
“乘法的初步认识”
教学片
学生体会
加法算式
断想
教学案例
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
小学教学参考:数学版
主办单位:
广西教育学院
出版周期:
月刊
ISSN:
1007-9068
CN:
45-1233/G4
开本:
出版地:
广西南宁市建政路37号
邮发代号:
48-39
创刊时间:
语种:
出版文献量(篇)
9785
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15
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