快乐识字巧在＂随文＂--小学低段随文识字教学策略

• 作者: 王跃江
• 来源期刊: 小学语文教学：园地
• 学科: 教育
• 关键词: 教学策略 识字 语言环境 小学 现代教育理论 孤立性 学生 片面性
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 页码范围: 33-34
• 页数: 2页
• 分类号: G62

摘要

“随文识字”是指在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字。随文识字是从文人手的，学生面对的生字都不是孤立的，也就是有一定的语言环境。这里所说的“文”不单单指“课文”，它还指“一种特殊的语言环境”。随文识字克服了传统识字方法的片面性与孤立性，结合现代教育理论，把生字词放在特定的语言环境和具体的课文中来让学生感知、理解和掌握。如何有效地发挥随文识字的作用，以提高识字教学的效率，促进儿童语言的发展和语感的培养呢？

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1	王跃江		4	0	0.0	0.0