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摘要:
基于问题逻辑的“纲要”课程教学模式,其内涵是从教学形式和课程内容两个方面来界定的.其意义在于,就课程特点来说,它是实现“两个转化”的内在要求,便利于学生掌握课程的内容体例和逻辑结构;就理论基础来说,思想政治教育主体间性理论为提出这一模式提供了重要的理论依据.具体到操作层面,按照教学形式与教学内容设计,可以根据情况分步骤组织实施,最终使本模式在实践中不断完善.
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篇名 基于问题逻辑的“纲要”课程教学模式探要
来源期刊 思想理论教育导刊 学科 教育
关键词 “纲要”课 教学模式 问题逻辑
年,卷(期) 2013,(11) 所属期刊栏目 本科思想政治理论课教学
研究方向 页码范围 79-81
页数 3页 分类号 G641
字数 语种 中文
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1 陈殿林 62 241 8.0 13.0
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研究主题发展历程
节点文献
“纲要”课
教学模式
问题逻辑
研究起点
研究来源
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
思想理论教育导刊
月刊
1009-2528
11-4062/G4
大16开
北京朝阳区惠新东街4号富盛大厦11层
82-183
1994
chi
出版文献量(篇)
7062
总下载数(次)
47
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63251
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