同侪反馈和教师反馈在中国英语写作课中的使用和理解的对比研究

• 作者: 刘银丽
• 来源期刊: 海外英语
• 学科: 文学
• 关键词: 学生对反馈的使用和理解 同伴反馈 教师反馈 英语写作
• 年，卷（期）: 2013,（17）
• 页码范围: 56-57
• 页数: 2页
• 分类号: H319

摘要

该研究旨在探讨学生对同侪反馈和教师反馈的使用与理解,对26名英语专业二年级学生进行为期16周的研究。通过采用三种研究方法:文本分析、刺激性访谈、半结构化访谈,结果表明:学生对教师反馈的采纳程度明显高于同侪反馈,但有时并未充分理解其反馈内容。建议在以后评价同侪反馈和教师反馈在英语写作中的作用时,教师应该把使用与理解视为两个同等重要的因素。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘银丽	西北师范大学外国语学院	2	2	1.0	1.0