即时性评价：促进深度学习——数学概念的教学也应从问题开始——兼谈用“问题评价”引发“深度思维”

• 作者: 尤善培
• 来源期刊: 江苏教育：中学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学概念 问题评价 深度思维
• 年，卷（期）: 2014,（1）
• 页码范围: 8-11
• 页数: 4页
• 分类号: G633.6

摘要

思维起始于问题，数学教学是数学思维活动的教学，数学概念是数学思维活动的结果。因此，数学概念的教学也应该从问题开始，并且用“问题评价”来引发和调控思维活动，激发深度思维，揭示知识的发生过程和方法的形成过程。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	尤善培		24	11	2.0	3.0