论数学课堂质疑式教学及其心理学意义

• 作者: 傅海伦 薛海东 韩颖
• 来源期刊: 数学教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 质疑式教学 数学课堂 心理学意义 学生自主学习 数学教学模式 数学教学过程 自主学习能力 数学知识
• 年，卷（期）: sxjyyjc,（2）
• 页码范围: 1-3
• 页数: 3页
• 分类号: G633.51

摘要

数学课堂质疑式教学是互动创新数学教学模式的一种，实施过程主要由学生自主学习、教师引导和学生提出疑问为主线，让学生自己尝试去发现问题、解决问题，品尝解决问题后的乐趣，在质疑一释疑的过程中深刻体会数学知识的本质及知识之间的内在联系。整个数学教学过程不单只在课堂进行，还延伸到课前课后。数学课堂质疑式教学不但能培养学生的自主学习能力，还能培养学生的实践能力和创新精神。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	傅海伦	山东师范大学数学科学学院	153	560	13.0	19.0
2	薛海东	山东省济南市山东大学附属中学	1	0	0.0	0.0
3	韩颖		1	0	0.0	0.0