方法所至思维顿开——引领学生与数学文本有效对话的点滴思考

• 作者: 姚小琴
• 来源期刊: 湖南教育：D版
• 学科: 工学
• 关键词: 文本阅读 学生 对话 点滴 数学 阅读方法 思维空间 自学能力
• 年，卷（期）: 2014,（1）
• 页码范围: 48-50
• 页数: 3页
• 分类号: TP311

摘要

一直以来，有很多教师反对学生课前进行文本阅读，认为如果学生事先了解了所学的内容，就会失去探索的欲望，会被课本所提供的想法所束缚和限制。这其实是由于教师没有对学生进行阅读方法的指导而致。正确的方法引领下的文本对话，可以拓展学生的思维空间，培养学生的自学能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姚小琴		2	2	1.0	1.0