“导学案”编写与教学的三个原则

• 作者: 汤爱生 陆兵
• 来源期刊: 语文教学通讯（高中版）
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 所属期刊栏目: 关注
• 页码范围: 10-11
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

一、“导学案”要捍卫学生的学习主体性地位不动摇 “导学案”教学中,最能体现课标“还学习主动权给学生”精神的方式,就是增设“我的疑问”这一环节,还学生“我的疑问”所需的空间,留足学生在芳草地耕耘的时间,培养学生的“问题意识”,使学生勇于质疑,善于质疑. 在人教版七年级《走一步,再走一步》这一课的“导学案”教学中,许多学生在“我的疑问”中提出:文章最后一段可以删掉,行文水到渠成,自然结尾即可.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陆兵		1	0	0.0	0.0
2	汤爱生		1	0	0.0	0.0