基于不同教学观的教师提问话语的语用分析

• 作者: 李敏
• 来源期刊: 教学与管理（理论版）
• 关键词: 课堂提问 言语行为 教学观 语用功能
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 所属期刊栏目: 教学方略
• 页码范围: 121-123
• 页数: 3页
• 字数: 3686字
• 语种: 中文

摘要

教师的课堂提问是最典型的教师话语，对教学至关重要。持有传授式教学观的教师，其提问话语的语用目的较为单一，重在检测学生对新知识点的掌握情况；而持有建构主义教学观的教师，其提问话语的语用功能多样化，当提问未能达到预期的语用意图时，教师能灵活地采取其他手段使得提问的言外行为、言后行为在真实的师生交流中得以顺利实施。外语教师明晰课堂提问的语用功能有助于规范自身的提问言语行为。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李敏	海南师范大学外国语学院	33	54	5.0	6.0