联片教研——音乐教师专业发展的助力器

• 作者: 孙海燕
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 音乐教师 教研氛围 教育改革 乡镇学校 教研活动 《课程标准》 规模比较
• 年，卷（期）: 2014,（3）
• 页码范围: 72-73
• 页数: 2页
• 分类号: G650

摘要

随着世界范围经济竞争和科技竞争的加剧,在教育改革浪潮中,人们越来越认识到,教育改革成败的关键在教师.教育必须通过提高教师专业化水平来提升教育品质,达到促进教育发展的目的.因此,教师的专业发展成为教师专业化的方向和主题.只有不断提高教师的专业水平,才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业,成为具有较高的社会地位的一种专业.但是目前我国现行的师资配比制度决定了学校内音乐教师为数不多.一些规模比较大的市区学校最多只配置两三个音乐教师,规模较小的学校只有一两个音乐教师,有的乡村小学连一名专职的音乐教师都没有.由于学校内音乐教师人数太少,音乐学科教学研讨和交流仅限于为数不多的一两个人,缺乏浓厚的教研氛围,局限了教研活动的开展.在乡镇学校,只有一个专职教师甚至非本专业兼职的现象,使他们在校内无法开展教研活动,比较偏远的乡村小学受地域的影响,交通不方便,更是无法参加本地区同行之间定期的教研活动.由于缺少与外界的交流和借鉴学习,对国内外最新教育动态及先进的教堂方法知乏甚少,导致多数教师的教学模式陈旧单一,音乐教学活动无法真正体现新《课程标准》的要求.单一的教学形式难以获得理想的教学效果,限制了音乐教学质量的提高.在大力提倡校本教研、合作教研的今天,基于这样的教师配备情况,音乐学科无法真正做到教与研的有机结合.

作者信息

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1	孙海燕		3	0	0.0	0.0