PBL教学模式在循证医学教学中的实践与应用

• 作者: 卢智泉 孟祥东 李天骜 穆晶晶 高书杰
• 来源期刊: 国际眼科杂志
• 关键词: 以问题为基础的教学模式 授课为基础的教学模式 循证医学 应用
• 年，卷（期）: 2014,（10）
• 所属期刊栏目: 誗教学研究誗
• 页码范围: 1852-1856
• 页数: 5页
• 字数: 5628字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3980/j.issn.1672-5123.2014.10.32

摘要

目的：探索PBL教学模式在本科生循证医学教学中的应用效果。<br>　　方法：从2010级临床医学专业本科生中随机选择5个班,共147人作为试验组,采用“以问题为基础的教学(problem-based learning,PBL)”模式,另外随机选择5个班,共149人采用“以授课为基础的教学( lecture-based learning,LBL)”模式作为对照。对两组学生的期末考试成绩进行比较,同时采用调查表对学生进行问卷调查,获得他们对PBL的评价信息。采用SPSS 13.0软件对所有数据进行统计学处理。<br>　　结果：基线调查的均衡性检验的结果显示,两组学生间的基本特征无显著性差异,具有可比性(P >0.05)。期末考试的结果显示,两组学生除了对EBM的基础知识考核的结果无显著性差异外(P >0.05),对EBM的过程的5个步骤,即提出问题、寻找最佳证据、评价证据、应用和实践证据、并对证据进行再评估,以及总成绩的评价显示,两组间均存在显著性差异,并具有统计学意义(P<0.05)。学生对学习效果评价的结果显示,两组学生对采用PBL方式在更好消化课堂所学内容、提高语言表达能力,以及在锻炼写作能力的应答无显著性差异(P>0.05),而其他各项均具有显著性差异(P<0.05)。尤其在调动学习积极性、提高自学能力、提高学习效率、提高信息分析与利用能力、加强团队协作意识,以及加强师生交流沟通方面,两组间的应答具有极其显著性差异(P<0.001)。<br>　　结论：PBL 教学模式能有效提高 EBM 的教学效果,改善EBM的教学质量,值得进一步推广应用。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高书杰	辽宁医学院公共卫生管理学院	27	61	5.0	7.0
2	卢智泉	辽宁医学院公共卫生管理学院	55	439	12.0	17.0
3	李天骜	辽宁医学院公共卫生管理学院	1	9	1.0	1.0
4	穆晶晶	辽宁医学院公共卫生管理学院	1	9	1.0	1.0
5	孟祥东	辽宁医学院公共卫生管理学院	2	19	2.0	2.0