认知心理学视角下的课堂导入——基于“问题探讨”课堂导入类型的分析

• 作者: 杨新宇
• 来源期刊: 中学生物教学
• 关键词: 认知心理学 高中生物 课堂导入 同化顺应 问题探讨
• 年，卷（期）: 2014,（7）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 31-33
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

近年来,随着教学改革的发展和深入,为提高课堂教学效率,教师更加重视课堂教学的导入.相关文献多从方法论或教学论角度研究教学导入的概念、方法、设计和艺术等,较少地从认知心理学角度对教学导入展开研究.尝试从认知心理学视角分析课堂导入的基本功能、直接理论依据和基本类型,在此基础上举例分析基于“问题探讨”的课堂导入类型.