高中数学“启”而能“发”之探讨

• 作者: 李明燕
• 来源期刊: 中学课程辅导（教师通讯）
• 年，卷（期）: 2014,（13）
• 所属期刊栏目: 点滴
• 页码范围: 95-96
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程,教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量.教师的“启”要具科学性和艺术性,才能激发学生思维的“火花”.启发式教学是传统教学方法落实素质教育的重要途径.如何在课堂45分钟做到“启”而能“发”,是众多数学教师孜孜以求的教学目标. 一、轻松课堂 心理快乐能使人处于积极向上的状态,而启动主体的思维,前提是积极营造一个愉快、合作、民主的课堂氛围,首先,教师应保持一个好的心情,面带微笑的走进课堂,从语言、图象等多方位让学生轻松体验到数学的快乐和数学的美.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李明燕		4	0	0.0	0.0