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专业学习共同体中教师身份的建构
专业学习共同体中教师身份的建构
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摘要：
从教师角色转向教师身份意味着从强调外部的角色期待转向追寻教师真实的自我。当前教师身份建构的环境中面临着诸多困境,如教师自我的声音受到压制,个人实践性知识得不到表达,教师的主观情绪不受重视,教师孤立的工作而缺乏交流合作的机会。专业学习共同体中创建对话机制、建立共同愿景、搭建知识创新平台对教师身份建构有一定的实际意义。
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教师
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文献信息
| 篇名 | 专业学习共同体中教师身份的建构 | ||
| 来源期刊 | 湖北三峡职业技术学院学报 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 共同体 教师身份 建构 | ||
| 年，卷（期） | 2015,（1） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 37-40 | |
| 页数 | 4页 | 分类号 | G451 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
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共同体
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期刊影响力
湖北三峡职业技术学院学报
主办单位：
湖北三峡职业技术学院
出版周期：
半年刊
ISSN：
CN：
开本：
出版地：
邮发代号：
创刊时间：
2004
语种：
chi
出版文献量（篇）
818
总下载数（次）
5
总被引数（次）
975
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