同课异构的“异”与“意”

• 作者: 金莹
• 来源期刊: 中学数学教学参考
• 年，卷（期）: 2015,（8）
• 所属期刊栏目: 谈学论教
• 页码范围: 28-31
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

“同课异构”的教研方式,可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失、取长补短,提高教育教学效果,同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台.2014年11月6日广东省佛山市教研员及各校高中数学科组长前来笔者所在学校观摩同课异构教研活动.围绕“点、线对称”这个共同的主题,本部和分校两位授课教师采用不同的教学设计,展现个性化的教学风格,突出不同的教学思想,收获各自的精彩.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	金莹		35	12	2.0	3.0