语文阅读教学中的多重对话

• 作者: 施红华
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 语文阅读教学 多重对话 《语文课程标准》 文本解读 言语交流 认知经验 对话过程 语文素养
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 页码范围: 55-55
• 页数: 1页
• 分类号: G623.23

摘要

奥地利教育家马丁·布伯认为：对话是人与人的相遇。基于个体认知经验的言语交流能碰撞出思维的火花，激起情感的共生与沉淀。《语文课程标准》明确提出：阅读教学就是学生、教师、文本以及教科书编者之间的对话过程。在阅读教学中，设计多层面的对话环节，可以全面提升学生的语文素养。一、对话文本文本解读是语文阅读教学的根，是语文阅读教学的起跑线。教师要以“吹尽狂沙始到金“的态度，寻求最具语文味的点，引领学生与文本对话，一起“慢火煨炖”，让学生充分汲取学科营养。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	施红华		3	0	0.0	0.0