让数学课堂“鲜活”起来

• 作者: 邱于成
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂 建构主义学习理论 鲜活 数学知识 学习情境 学习兴趣 教学内容 教学主线
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 页码范围: 71-71
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，应与一定的情境相联系。在实际情境中进行学习，不仅可以使学生轻松掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形像、饶有趣味。因此，笔者认为一堂“鲜活”的课，除了鲜明的教学主线之外，更重要的是教师要为学生创设一个良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生在生动活泼的教学氛围下，积极主动地获取数学知识，思考并解决数学问题。如何激发学生的学习兴趣，关键在于教师要明白学生最需要什么，对什么最感兴趣，根据学生的具体情况，通过新颗的学习材料和表现形式，增强数学情景的趣味性。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邱于成		2	1	1.0	1.0