谨防数学认知的“灯下黑”——以《面积》教学的再认识为例

• 作者: 张瑛
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 数学认知 面积 学生选择 再认 教学 数学测试 认知误区 二年级
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 页码范围: 74-74
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

在一次三年级数学测试中，有这样一道题：小红采用同样长的两根铁丝围成了甲、乙两个图形，那么（）A．甲比乙大B．乙比甲大C．甲乙一样大D．无法比较原以为这道题很简单，学生很容易做出。没想到测试结果让笔者吃了一惊，班上百分之三十的学生选择C。为何会出现这样的结果？在研讨中教师们认为，有可能是面积和周长两个概念给学生造成了负面干扰，导致学生产生认知误区，那么事实是否如此？将这道题交给二年级学生来做，结果发现，没有学过周长的二年级学生一致选择A。这个事实说明：在看似简单的问题背后，往往容易出现被忽略的错误，这就是所谓的“灯下黑”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张瑛		6	3	1.0	1.0