为什么“少教不教”不管用——建构教学、发现教学、问题教学、体验教学与探究教学失败析因

• 作者: 保罗·基尔希纳 理查德·克拉克 盛群力 约翰·斯维勒 钟丽佳
• 来源期刊: 教育科学文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 建构教学 发现教学 问题教学 探究教学 体验教学 失败 长时记忆 认知活动
• 年，卷（期）: 2015,（3）
• 页码范围: 61-62
• 页数: 2页
• 分类号: G420

摘要

人的认知架构对“少教不教”之影响 “少教不教”教学似乎全然忽略了工作记忆和长时记忆的特征，也忘却了两者间千丝万缕的联系。其结果是，“少教不教”教学所主张的建议让大部分教师感到难以落实——很多有经验的教师也不乐意实施，因为这种教学方式要求学习者参与的认知活动难以达到有效学习的目标。