以节奏调控理性,把握数学化教学

• 作者: 丁洪
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂教学 理性把握 节奏 认知特点 相得益彰 课堂生成
• 年，卷（期）: 2015,（4）
• 页码范围: 78-78
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

数学课堂教学的节奏应与知识的逻辑生长点齐头并进,应与儿童的认知特点遥相呼应,也应该与课堂生成相得益彰.数学化特征明显且高效的课堂,必定是这三者不偏不废、融合共生的课堂.因此,课堂的节奏调控,也就顺理成章地成了理性把握数学课堂教学的“着力点”.

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1	丁洪		10	0	0.0	0.0