"五步三要素"历史课堂教学模式初探

• 作者: 夏天
• 来源期刊: 中学课程辅导（教师通讯）
• 年，卷（期）: 2015,（20）
• 所属期刊栏目: 课堂
• 页码范围: 48
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

发展学生素质,体现在课堂教学中,就是面向全体学生,尊重个体差异,因材施教,科学施教,保证每一个学生都能在原有基础上有所发展、全面发展,在可能发展范围内主动发展、充分发展.牢固树立课堂教学是教师指导下学生自学的过程,教师有效指导与学生的自主学习效果取决于教师课前从学生的学习出发制定备课方案,而导学案是教师"问题导学,合作探究"课堂教学模式的载体.作为历史教师,笔者以自身的教学实践摸索了以"问题导学,互动探究"为中心的"五步三要素"教学模式.这种以问题导学"互动探究"为中心的"五步三要素"教学模式,是指学生在教师引导下自学和探究,完成目标教学和知识教学为主要的教学活动程序.

作者信息

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