“受教育者”概念研究:批判与分析

• 作者: 陈浩
• 来源期刊: 中国教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 受教育者 概念分析 科学建构
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 页码范围: 75-91
• 页数: 17页
• 分类号: G40

摘要

在教育学问题领域,"受教育者"概念的使用存在着明显的混乱:表现为概念界定存在着多义、模糊现象,并与"学生"、"学习者"等意义相近词汇混淆。本文旨在对"受教育者"这一概念进行历史考察、语义分析和概念解析,以期达到"澄清"概念的目的。经研究考证,"受教育者"概念是由引进于日本的"被教育者"概念结合了中国国情和传统语汇,经中国化改造而来。"教育者"和"受教育者"并不是一对相对概念。"受教育者"的特有属性是"接受",是现实中任何一个尚未具备某种理想素质而能动地接受他人影响(传授蕴含这种理想素质的内容)的人。为了使"受教育者"概念获得更大的意义,建议对"受教育者"概念进行科学的建构、以"受教育者"为中心重新认识教育活动和教育过程、以"受教育者"为起点重新理解教育学理论的逻辑。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈浩	山西大学教育科学学院	4	5	2.0	2.0