借助图式表征 优化数学思想——以“解决问题的策略（假设）”一课教学为例

• 作者: 张鹏
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 教学策略 问题解决 图式表征 数学思想 假设
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 页码范围: 37-37
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

从“解决问题的策略——假设”这一教学入手，借助图式表征，引导学生把握解题流程，提炼解题思路，激活学生的思维。优化学生所得的数学思想。

作者信息

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1	张鹏		2	0	0.0	0.0