重视课堂引导,丰富课堂教学形式

• 作者: 杨春梅
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学形式 学习行为 艺术处理 设疑 课程标准 思维空间 探究过程 认知层次 做一做 底相
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 页码范围: 65-65
• 页数: 1页
• 分类号: G424

摘要

《数学课程标准》明确指出：＂教师应该是学生学习的引导者和合作者。＂这样的描述给了教师一个准确的定位,让教师可以摆正自己的位置来引导学生的学习行为,推动学生的认识向深入处发展。当然这样的引导不是＂满堂灌＂,更不是＂一言堂＂,而是恰到好处的艺术处理方式,如果数学课堂缺失了教师的引导,任由学生＂原生态＂式的发展,那么他们的认知可能只是停留在表层。一、设疑,

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨春梅		3	0	0.0	0.0