基础医学课程整合对医学生学习适应性影响的研究

• 作者: 曹明平 程刚 高立
• 来源期刊: 中华医学教育杂志
• 关键词: 基础医学 课程整合 医学生 学习适应性
• 年，卷（期）: 2016,（2）
• 所属期刊栏目: 课程改革与建设
• 页码范围: 207-210
• 页数: 4页
• 字数: 3383字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.issn.1673-677X.2016.02.012

摘要

目的 探讨基础医学课程整合对医学生学习适应性的影响.方法 选择某医学院校2013级、2014级、2015级临床医学专业各4个班共579名学生为研究对象.在每个级次中选取2个班的学生为实验组,对其部分基础医学课程进行整合教学;其余6个班的学生为对照组,采用未整合课程(传统的培养方案)进行教学.教学结束后,采用大学生学习适应量表(undergraduates'learning adaptability inventory,ULAI)对两组学生的学习适应性进行调查.结果 基础医学课程整合(以下简称课程整合)后,实验组学生在学习动机、教学模式、学习能力、学习态度和环境因素5个维度的得分及适应性总分均高于对照组学生;比较两组学生在学习动机、学习能力、学习态度3个维度的得分及适应性总分,差异具有统计学意义(P＜0.05).2015级实验组学生学习适应性的5个维度得分及适应性总分高于2015级对照组学生,但是,两组学生仅在学习态度1个维度上的得分差异具有统计学意义(P ＜0.05);2014级实验组学生学习适应性的5个维度得分及适应性总分均高于2014级对照组学生,两组学生在学习能力、学习态度2个维度得分及适应性总分上的差异具有统计学意义(P ＜0.05);2013级实验组学生学习适应性的5个维度得分及适应性总分均高于2013级对照组学生,两组学生在学习动机、学习能力、学习态度3个维度得分及适应性总分上的差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 将学习内容相近且具有一定连贯性的基础医学课程进行整合,不仅可以减少相同知识的重复学习、提高学习效率,而且对于提高医学生的学习适应性也具有一定的积极作用.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程刚	济宁医学院第二临床学院	46	306	10.0	15.0