促进学生认识发展的化学平衡教学设计研究

• 作者: 宋玥 王磊
• 来源期刊: 化学教育
• 关键词: 化学平衡 认识发展 认识模型 教学设计
• 年，卷（期）: 2016,（15）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 23-32
• 页数: 10页
• 字数: 11540字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016060023

摘要

基于认识方式有关理论及高中生化学平衡认识模型,分析高中生在化学平衡从必修到选修的认识发展情况,进行促进学生认识发展的教学设计,实施课堂教学,并对比传统以知识获得为主的课堂教学,通过学生实际认识测查数据说明促进学生认识发展型教学优于传统教学.建议教师充分挖掘化学平衡常数的认识功能与价值,围绕化学平衡常数开展课堂教学,建立和发展学生对化学平衡的认识.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王磊	北京师范大学化学学院	167	2364	27.0	43.0
2	宋玥		1	11	1.0	1.0